深度解读德威在线多样化学习 |A Deeper Understanding of Online Blended Learning
本周是自2月3日苏州德威国际高中开展线上学习的第三周。我校教学管理团队除了每天对在线教与学进行监管，还及时向教师、学生及家长收集反馈和意见，从而进行及时地改善和调整，来创建一个高效且多样化的在线学习环境。
在上周德威国际教育集团对全体师生及家长进行线上教与学的调研后，我校管理层也在本周二召开了“家委会线上会议”，跟进家长的反馈，解开家长的疑虑。通过家委会线上会议，家长们可以深入理解学校采取的措施以及为什么这些措施对学生们来说是最好的。所以，在此我们会对德威在线多样化学习的一些关键部分进行解读和梳理，以便大家深度理解：
01 德威线上学习包含什么？
亦或可理解为学生可以通过以下方式来进行多样化学习：
- 学生们会收到每天与每周的安排表，包括学习目标，资源，直播课程，录播课程，小组活动与任务
- 老师提供的笔记、PPT、视频或阅读材料
- 利用老师专为留给学生的答疑时间，每天下午2:00-4:00（部分老师在其他时间）进行一对一交流
- 在在线课堂，论坛以及一对一聊天中老师们提问，并引导学生们进行小组讨论
- 及时查看老师反馈，订正作业及提高作业的完成质量
学生们不能以只完成作业为目标，一天学习后请自查：
- 今天在老师的2小时答疑时间里，我主动联系老师了吗？所有的疑问都弄清楚了吗？
- 我有主动参与学习吗？
- 今天我参加小组讨论了吗（无论是聊天形式还是视频形式）？
- PPT及附上的视频我都认真阅读和观看了吗？
- 错题都清了吗？如果有我该怎么办？
- 进行延展阅读了吗？
目前收集到的数据显示：
在最近的14天里，我校师生在MS Teams上一共发送了 108744 条信息以及参与了 1823 堂网课和网络会议
从开始线上学习起，最活跃的前100名学生平均每人发送了 360 条帖子，参与了 15 个网络会议和网课，有些学生甚至参与了 30 多个网络会议和课程。
这些不包括线上课程中上传的大量的视频，作业，PPT，录音以及文档。
02 怎么理解学生课表
德威的在线学习是根据科目、课题以及学习类型而制定的，并以年级或学科为单位组织进行。教学管理部统一安排并制定教师课表以避免线上各类活动的时间冲突，随后将每门课、每位老师在线课的时间及答疑时间、小组讨论时间或其他活动安排发给每位学生。
学生可根据自己的学习需求和实际情况，制定自己的时间表，可以让学生更好的在不同科目上分配时间，这样他们就可以根据自己的情况分配更多或更少的时间在特定科目上。线上学习不仅仅是直播课程，更是让老师有机会为学习表现较弱的学生以小组或个人为单位进行知识点的解答。
如何制定个人时间表呢？
我们知道对于某些学生老说这可能有点困难，所以本周我们在生活技能小组课上让学生选择以下两项任务之一完成：
- 创建五天的个人时间表，其中必须包括休息/放松，运动/体育锻炼和睡眠的时间；
- 先把两个整天的所有活动记录下来，包括在每个活动上花费了多少时间。
对于这两项任务，学生们还必须反思并回答一系列有关时间平衡和接下来几天可能需要如何进行调整的问题。
我们认为，学生自己训练时间管理能力比起学校给他们制定一个时间表具有更大的价值，因为这是他们上大学后必不可少的生活技能。这也让他们提高了一天的学习效率。学生需要认识到他们是否在特定的学科领域上花费了太多时间/不够的时间，还是在放松或“空闲时间”上花费了时间，并主动在需要时调整时间表。
我们非常高兴地看到，本周到目前为止，绝大多数提交的学生作业都展示了学生们真正理解了这个作业的用义。当然，部分学生在创建个人时间表上有点困难，这些学生会得到年级组长或其他教职员工的帮助。我们已经成立了一个导师项目来帮助有困难的学生。
以下是部分学生的时间安排和总结：
一名13年级学生对自己一天时间安排的总结:
一名13年级学生为自己制定的时间表：
一名13年级学生为自己制定的时间表:
03 老师、年级组长与学生的联系
每一位老师都会在每天联系到自己课上的每一位学生，提供当天一天的课程大纲和之前学习的反馈。年级组长们也正在积极的识别学生有可能会遇到的问题, 并积极做出沟通和指导。比如：
- 如果发现学生在一门课上花了过多的时间，年级组长将鼓励他们主动与任课老师沟通
- 如果发现学生每天上课时间少于4小时，年级组长则会同学生主动沟通，因为在此情况下学生有可能并没有完成应当完成的学习工作。
- 如果发现学生每天学习超过11个小时，年级组长也会与学生沟通并研究是否由于学习工作安排不当或是超长学习材料加载所造成的。
如发现有学生在学习中需要额外支持，或感到焦虑或压力过大，我校的‘Mentorship programme’辅导关怀计划管理小组会立刻给这位学生分配一位专门的辅导老师，并保持着每天的沟通，来帮助学生管理时间并有效地使用学习材料。同时，我校的在线学习平台上还有许多其他保障社区成员身心健康计划正在进行，其中包括有趣的体育日常挑战、时间管理和组织规划能力指导、侯老师所分享的思维正念活动，以及为一小部分日常需要支持的学生所提供的个人指导计划。
04 家校联络老师与家长的联系
我们希望家长主动与我校家校老师联系，有任何疑虑或建议及时提出。同时，我们的家校老师也将会一一联系每一位家长，我们不仅期望收集到您真诚宝贵的意见，还想要积极地与您合作来找到支持您孩子的最佳方案，从而在这特殊时期确保您孩子的学习进展及身心健康。
05 网速、平台资料下载问题
由于线上活动需求的增加，目前全国都有网速慢或不稳定的问题出现。根据我校的学生调研，大部分学生反馈线上加载课程没有困难。我们感到高兴的是，我们内部的“ Moodle”平台运行良好且速度很快，与此同时，我们持续与Microsoft Teams平台的供应商保持密切联系-在该平台上，成千上万的学校和企业都面临着类似的问题。
校方已做以下工作：
- 我校已经建议老师在清晨将材料上传，并建议学生在开始一天的学习之前将线上资料下载到电脑中。
- 如果学生在访问视频时遇到问题，学生可以联系老师，老师会将视频保存到校内Moodle平台，这样网速比较快
- 10%反馈有互联网问题的家庭应考虑其家庭宽带计划是否能足够支持每日线上课程的参与。
- 学生自己也反馈说尽管Teams有的时候有延迟，但是Teams可以很好的支持小组合作。
下面让我们来看看三方（教师、学生、家长）调研反馈
A.学生调研反馈：
总体来说，随着时间的推进，学生的满意度也在提高。
学生们对在线多样化学习都有很多积极的评价，主要包括他们可以以自己的速度进行学习，看资料以及制定时间表等等。以下是学生们的评价：
“我喜欢在Teams与老师和同学们聊天。”
“中文老师给我们上了一堂很有帮助的网课。”
“老师在线跟我们开了会，并帮助我们复习了课上的重要知识点。”
“老师给我们布置了大量的作业。”
“沟通的速度和成功率提高了很多，有些平时不太积极的同学现在都积极地参与到课堂讨论中来了。”
“老师跟我进行了视频聊天并解答了我所有的疑问。”
“老师每周都给我们在线上课并复习重要的知识点。”
“老师能够给予一对一帮助”
“老师们都很愿意与我们交流，并很频繁地把课程上传到Moodle和Teams上。”
“老师们经常跟我们开视频会议并解答课上的问题，有时会玩一些网络游戏，像kahoot。”
校方观察到：参与体育以及生活技能课的学生并不多。但是非学术类课程与学术类课程是一样重要的。也请各位家长鼓励孩子们积极参与非学术类线上课程，比如体育或者生活技能。
另外，如果学生反馈目前线上学习满意度较低且学习有困难，他们都得到了一对一的帮助和指导。
B．家长调研
总的来说，大多数家长反馈自己的孩子对课程的参与度很高，也有部分家长反馈自己的孩子计划能力尚有不足且不能早起。
校方行动点
家校联络老师在本周会同家长一一联系，从而了解家长还有什么问题，以及他们对目前自己所遇到的问题有什么解决方案。
老师也在根据学生以及家长的反馈，积极改进自己的教学方法。
请各位家长每天早晨帮助您的孩子早起，从而尽快的进入学习状态中。
C. 员工调研
52名教职员工提交了调查问卷，81%的教师表示自己所带班级大多数学生都积极地参与到在线学习中来。
- 在线上教学期间，老师需要做比平时上学更多的工作以确保学生的学习效率和效果。
- 我校也在对老师的工作状态适时调整并给予照顾，从而保证老师们可以在一开学就能直接进入高效的教学状态。
校方行动点：
- 家校老师会对参与度不高的学生时时联系
- 父母要监督孩子的学习并适时查看孩子的学习进度。
- 支持学生积极参与所有课程和活动，不能只停留在阅读老师提供的PPT或仅完成作业。
最后，苏州德威国际高中在此感谢各位家委会成员在百忙之中参加线上会议，并向学校捐赠了520个防疫口罩。感谢你们爱心捐赠，你们的慷慨相助，倾注着家校一心、同舟共济的无价情谊；你们的无私奉献，彰显着最美好的爱心接力。
我们期待疫情早日过去，一切尽快恢复正常，但同时，请各位家长继续与我们在一起，持续帮助并支持您的孩子在家里保持愉悦的心态和身心的健康，积极地投入到多样化及个性化的在线学习中。
