超越书页的阅读，探索学习多元路径

上周，苏州德威国际课程高中项目迎来了一年一度的校园书展。这不仅是一场关于书籍的集中呈现，更是一段关于阅读如何发生、如何延展的学习旅程。

作为一项融合多重学习体验的校园活动，书展让英语学习在德威校园中以更立体、更真实的方式被看见：它源于好奇，生于思考，在充满活力的学习共同体中不断生长。

从持续推进的阅读行动，到融入推理与协作的沉浸式活动，这一周所展开的种种体验，回应着我们始终坚持的教育信念：当语言学习是自发的、具有社会联结的，并与学生理解世界的方式紧密相连时，它才能真正释放出深层而持久的力量。

建立阅读习惯

本次书展，延续并深化了学期初已启动的阅读项目。八月至九月期间，学生参与了“阅读打卡挑战”，通过集章卡记录自己的阅读进度，将每日阅读转化为一种可视、可持续的学习习惯。这一过程不断强化一个重要理念：阅读不是阶段性的任务，而是一种需要长期积累的学习实践。

与此同时，教师们也参与到“每月荐书”项目中，精心挑选他们认为学生会感兴趣、值得思考或具有个人意义的书籍。这些书目被陈列于图书馆前台，并配合图书馆入口 LED 屏幕上的动态海报进行展示。该项目不仅拓展了学生的阅读选择，也让教师以“阅读者”的身份走到学生身边，使阅读成为一种在校园中自然流动、彼此共享的文化。

流动的图书馆：书籍走进校园空间

书展期间，图书供应商在学校大厅设置书籍展台，将公共空间转化为开放而温暖的阅读场域。现场书籍涵盖小说、非虚构作品、图像小说与青少年文学等多种类型，为学生提供了依据兴趣与阅读水平自由探索英文和中文文本的可能。

当书籍被带入校园的核心空间，一个清晰而有力的信息也随之被不断强化：英语学习并不局限于某一节课或某一间教室，而是自然融入校园生活的各个角落，在好奇被点燃、思想被交流的地方悄然发生。

• “猜猜谁在读”

学生通过扫描活动册上的二维码，获取一份由教师及教职阅读过的书单。他们需要根据线索，将每本书与对应的“读者”进行匹配，并将答案填写在活动单页上，提交至图书馆。前 30 位全部答对的参与者将获得奖励，教师与教职也同样参与其中。

这一活动引导学生深入关注书名、体裁与阅读偏好，也在不经意间拉近了学生与教师之间的距离。当学生发现老师们的阅读世界，文学不再只是课程内容，而成为一种真实而可交流的共同兴趣。

• “破解谋杀案”

对于热衷挑战与逻辑推理的学生而言，“破解谋杀案”活动提供了一次高度沉浸的阅读与思辨体验。参与者需要阅读一则悬疑故事，并在校园中寻找隐藏的七条线索。通过分析所获得的信息，判断可能与不可能，填写推理表格，最终锁定真正的嫌疑人。

这一过程要求学生进行细致阅读、推断分析、逻辑思考与团队协作，生动展现了英语能力如何在真实语境中转化为批判性思维与问题解决能力。

多种形态的英语学习

整体而言，本次书展清晰呈现了英语学习在 DHSZ 的多元样态。学生既有独立阅读的专注时刻，也有围绕书籍展开的交流与讨论；既进行文本分析，也通过游戏与推理将语言运用于实践之中。教师不再只是引导者，更是阅读文化中的参与者与合作者。

这些体验共同指向 DHSZ 的一个核心共识：英语学习不止于考试或写作训练，它在自信中生长，在好奇中延展，在不断探索多重视角的过程中逐渐成熟。

因此，年度书展不仅是一场关于书籍的庆典，更是一种持续的提醒。当学生被赋予广泛阅读的空间、深入思考的机会，以及主动参与世界的勇气，语言学习才能真正超越书页，持续生长。