以热爱为指引，以自我为方向。他用真实的自己征服杜克大学！Carl D Accepted into Duke University
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优秀却不自带优越感，自信却不刺目；
真实，勤奋和实力，是他幸运的底色。
他就是苏州德威国际高中的Carl D同学，
他已经在早申请阶段被全美Top12的杜克大学录取。
1 不功利 不“高攀”
真实的他足以与杜克相配_______________________________________________________________
Carl同学GPA年级前10%，擅长理工科，各类学术竞赛奖项加身，极度热爱击剑……是不是一个不容易接近的高冷学霸形象就要蹦到眼前了？于是，带着一丝担心，我们对他进行了采访。所幸，Carl很愿意分享。
谈到杜克大学，很多人会说它是“南方哈佛”，不是藤校却常年排在全美学术Top10，是世界顶尖的学府之一。Carl告诉我们，正因如此，直到收到offer前，自己对能被杜克录取这件事都没有很大的信心。
“我当时也是翻遍了college list发现，又要理工科突出，又要有击剑队的学校真的寥寥无几，定了它以后再看别的学校，（排名）往上或者往下我都选不出来别的（学校），就申请了它。”对于学术偏理工科而又视击剑为生活“必需品”的Carl，杜克大学是最匹配的校园所在。
而这所学校最吸引他的，倒不是优异的排名。Carl告诉我们，杜克大学在校园文化、校园价值观中对于体育的重视狠狠地戳中了他。体育项目种类繁多，供学生选择的特长体育项目，在校大学生运动员即可享受的丰厚福利……他渴望进入这所学术卓越、体育文化优秀的殿堂级学府度过自己的大学生活。
回想收获offer那天的心情，Carl脸上腼腆的笑容“豁”开了大大的口子：“看到录取结果的时候我直接咆哮了，在家里躺了一天，开心得什么也不想做。”
Carl说，虽然参加过欧几里得数学竞赛，获得过英国数学协会UKMT高年级数学竞赛金奖、爱丁堡公爵奖等奖项，但他深知自己与同期众多申请者相比，在科研竞赛方面的竞争力并不突出。因为当身边很多同学都在为申请大学做相关的背景提升活动时，他几乎都在参加击剑训练：“每个人喜欢的事情不同，就我个人而言，爱好不能割舍，也就没有太多地考虑它是否利于申请，只是坚持去做了。”
于是，精钻“一门”的Carl花了很多心思展现自己的击剑优势。在他的主文书里，从个人的身形上，到击剑训练的心态，再到击剑给自己带来的成长的经历和关于生活价值的感悟等等，他用文字写下了一个真实而立体的自己，征服了招生官。
2 热爱不是缭乱分散，而是勤奋专注
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华裔作家伍绮诗曾在小说《无声告白》中写过这样一句话：“我们终其一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。”
小小年纪的Carl似乎已经开始寻找真正的自己了。
除了没有功利心地培养自己的爱好，Carl的自律也让人瞠目。如果要将他高中生涯的日常时间像“切蛋糕”一样分配的话，两大“巨头”就是学术课程和击剑训练。
在学术方面，计算机、数学、高等数学、物理和经济学，都是他主修课程。而他本人，尤其对计算机感兴趣。去年暑假期间，他报名参加了斯坦福大学的“线上”夏校，学习离散数学和编程。Carl告诉企鹅，在这次为期八周的夏校活动中，他几乎每天都要学上八九个小时，正是在高强度高专注的保障下，自己对于编程的理论和实践都有了进一步的认识。
再说回击剑，10岁开始接触这项运动的Carl可以算是击剑场上的“老运动员”了，2018年江苏省高年级男子花剑第二名、2018年中国击剑联盟年度比赛17岁男生组花剑第三名、2019年国际青少年击剑公开赛高年级男生花剑第一名。荣誉皆是勋章，荣誉也皆是汗水。
Carl说，体能训练，耐力训练，机械训练，频繁的比赛……他的生活早已被击剑所填满，就算常常需要付出本该休息的时间来平衡课业和训练；就算为了追求这份爱好非但没能拓宽升学的选择，还给自己增添了许多限制。他依旧乐此不疲。
3 开放的环境是他成长的沃土
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以热爱为指引，以自我为方向。一路上，Carl最感谢的是父母和苏州德威国际高中。
“我很幸运，父母非常开明，甚至可以说开放。无论是选择学校、专业，还是培养兴趣爱好，他们都非常支持。”Carl表示，家庭氛围的宽松和父母的信任给了他很大的帮助。
而正是在苏州德威国际高中，Carl收获了成长的快乐。从小就走国际教育路线的他坦言：“德威本身的模式和氛围就非常接近国外的高中。在这里，我不仅要专注于学术考试、升学申请，还需要在课外活动上不断探究。也是德威开放的环境还有老师们的支持，让我可以这么长久地培养爱好。”
还记得前不久，我们曾对苏州德威国际高中的新任外方总监Sarah做过专访：苏州德威国际高中新任外方总监：让孩子用灵魂和视野改变世界|New Director of DHSZ: Sarah Tielman
Sarah表示，教育本身不是用一种体系的学术课程就可以量化的，培养学生综合性的能力才是教育的目的，而综合竞争力需要在学术课程和课外活动两个方面实现，二者相辅相成，缺一不可。
当一个人拥有源源不断的学习兴趣和持续的学习能力，他当可以在大学、工作乃至长远的人生的道路上不断进步，每个孩子都有无限的可能性，当他们有了自己的“灵魂”，要想应对世界的多姿多彩和瞬息万变，就会容易得多。
4 早申请独揽5份Top20顶尖名校offer
苏州德威国际高中为啥这么牛？_______________________________________________________________
在今年的美国早申请中，苏州各大国际学校都取得了不错的成绩，但要说从offer数量和质量来看，苏州德威国际高中，无疑是所有学校当中最“耀眼的明星”了。5份Top20 offer，直接占据了苏城Top20 offer总数的一半！
所以，在苏州德威国际高中，孩子们被鼓励“有好的想法，就努力去实现。”同学们迸出的“火花”都相当精彩，这不，作为学生会的代表、苏州德威国际高中四大学院之一范学院的队长，Carl最近和同学们发起了新的挑战——策划一档观察德威学子生活日常的综艺节目。
从节目策划到角色演绎，再到拍摄构思、采访剪辑，Carl和同学们一起一步步摸索，耗时一个月，才完成了首期以“克服拖延症”为主题的节目制作。作品在校内一播放，就收获了大家的一致好评，现在正被观众们疯狂“催更”，赶制第二期中。
Carl告诉我们，距离正式迈进杜克大学的校门，还有较长的一段时间。目前，他正在进入寻找目标、寻找自己的又一个进程中：“保持学术成绩，继续体育训练是基本。不过接下来我也想做些别的，比如去找个公司实习，为以后选专业找找方向；或者是再多看些书，毕竟将来的同学大概都非常厉害，我也要提前做准备。”
这所学校的孩子都有自己的“灵魂”。学术卓越、爱好突出、能力出色的Carl，是鲜明的印证。
苏州德威国际高中的学生是如何获得如此杰出的录取结果的？为此，我们采访了Mark Coyle，Stephen Hodgkin和John Rau三位在校的升学指导老师。
Hodgkin老师说，作为升学指导，他对于苏州德威国际高中的学生能够取得优异的录取结果并不感到意外。因为从新生一进校门起，升学指导就积极参与他们在校四年的成长历程。通过四年的积累，老师们能够了解每个学生的性格特征、个人优势、学习能力和兴趣爱好。
德威升学指导老师把个人兴趣也带入校园，并参与了学校活力四射的联课活动：Rau老师热衷举重，创建了健身小组；Hodgkin老师指导学生参加世界学者杯竞赛，并带领学生们屡获殊荣；Coyle老师热爱足球，是学校女子足球队的教练，和学生建立了良好的师生关系……都为学校的孩子们能够升学成功打下了坚实的基础。
John Rau（左）
Mark Coyle（中）
Stephen Hodgkin（右）
（这里一定要补充！Coyle老师的中文好到啥程度呢？他可以完全不用翻译接受中文采访）
在德威，学生和升学指导老师的沟通频繁而高效。有效的沟通有助于升学老师为学生的海外择校，专业和课程选择提供更具个性化的指导，从而帮助学生选择更适合自己的升学途径。而这只是升学指导老师在帮助学生找到最匹配大学并进行申请的冰山一角。
坚持真实，展现自我，
你就是一名有竞争力的申请者！
Coyle老师说，德威学校在全世界范围内都被大学招生官所知晓，同时他们还知道德威的申请者一贯诚实守信且学术出众。
学校的升学指导老师通过专业的角度可以辨别不同大学之间的招生需求差别，这不仅有助于他们对各个大学申请文书的要求进行区别分类，以指导学生撰写出更具有竞争力的文书，同时通过定期和大学招生官进行的通，也为学校在国际上树立了良好的形象交流沟。
升学指导会针对每一位学生申请专业的不同而为学生撰写符合学生个人情况的升学指导推荐信。由于升学指导办公室出色的团队工作和对工作的高标准、严要求，加上苏州德威国际高中的毕业生在海外就读期间的优异表现，名牌大学的招生官对于德威升学部门递交的推荐信和申请有着高度的信任和认可。
优异的学术和华丽的文书措辞在当下已经不足以打动顶尖学府的大学招生官。而真挚的，有热忱、具有领导力的学生才更受他们的青睐。
所有升学指导都同意：
“在升学道路上，每位家庭成员
都为未来的杰出申请结果做了贡献”
Rau老师表示，家长在大学申请过程中起着不可替代的作用。因此我校鼓励学生和家长以家庭为单位，和升学指导进行三方会面，一起探讨学生的升学计划。与家长进行定期的沟通交流，这样有助于帮助家长了解现阶段的申请情况，并在升学过程中得到他们的全力支持。
每一天，Rau老师在德威校园里通过学生活力四射的联课活动和紧张有序的学习生活都能感受到“成长于德威，绽放于人生”这个校园愿景的真正含义。他很自豪地称自己为“德威人”。
同时，因为苏州德威国际高中在全人教育的杰出声誉和学校毕业生持续不断地被海外名校录取，更多海外一流大学越来越关注和认可苏州德威国际高中。
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每位学生可视其个人情况选择参加任一评估场次！未通过首次适应力评估的学生，有且仅有一次重新评估机会。
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