质疑·研究·突破 | EPQ在德威是如何做的？
当研究课题被批量复制成“学术产品”，
论文框架沦为千篇一律的模板时，
我们该如何守护学术探索的本质？
在我校，一群EPQ（Extended Project Qualification）项目的学生正在重新定义“学习”的边界：他们通过分析足球俱乐部战绩与商业价值的隐藏规律，揭开体育经济的密码；用神经科学实验追踪梦境对青少年情绪的影响；甚至敢于挑战“男性更擅长投资”的社会偏见，用数据证明女性投资者的长期优势…
正是这些无法量化的思维突破，让研究型学习的真正价值得以彰显。今天，我校EPQ项目负责人Jessica Law老师将深度分享：在多数项目聚焦“研究产出什么”时，我们如何帮助每位学生亲身体验从“学习者”到“研究者”的蜕变。
当课堂没有标准答案
EPQ的核心价值在于赋予学生探索与自主成长的空间，与传统课堂以“教师讲授、知识获取”为主的模式截然不同。正如Jessica老师强调：“EPQ以学生为中心，无标准答案，强调学生在解决实际问题中构建知识体系，培养创新思维和批判性思维，让学生从‘被动接受’转变为‘主动探索’。”在这里，每一个选题都源于学生的好奇心，从中国摇滚乐的产业化未来，到足球商业价值的深度分析，都是学生与学术世界最真实的对话。
过程胜于结果的深度雕琢
在我校EPQ的旅程中，最珍贵的产出不是论文或是最终答辩的PPT，而是思维模式的进化。“过程重于结果”的理念贯穿项目始终。
从选题构建到结论验证的每个环节，都在催化学生思维模式的蜕变。项目启动阶段的三次选题研讨会，建立起学术探索的第一步——导师通过"你的观点有哪些反例？""如何验证你的结论？"等追问，推动学生将模糊的兴趣转化为可研究的学术命题。当学生在文献研究中遇到矛盾观点时，导师始终以引导者身份介入：带领学生追溯不同理论的生成背景，评估数据采集方法的可靠性，最终在批判性对话中形成独立判断。这种"不提供答案，只构建思考路径"的指导哲学，与一些外部机构直接指定课题、打包资源的速成模式形成鲜明对比，真正实现了从"完成任务"到"深度思考"的能力跃迁。
在带领学生 "不断深挖课题" 的过程中，Jessica老师观察到他们最大的思维转变是“从单一思维转向多元批判思维”。令她印象颇深的是有学生研究 “男女性别差异是否体现在金融投资结果上”，起初带着 “男生理科思维更擅长投资” 的普遍偏见，认为男生在金融投资能力上更具优势。但在研究过程中，通过大量文献阅读与深入调研，分析不同年龄段、投资经验群体的数据，最终发现女生普遍投资回报率更高。这一过程中，学生摒弃固有观念，以数据和事实为依据，实现了从主观臆断到客观分析的思维突破，拓展了认知边界。
大学学习的预演
EPQ培养的核心能力，帮助学生在进入全球顶尖大学后持续释放价值：
- 自主学习与研究方法：掌握独立查资料、制定计划、文献检索和数据分析的全过程；
- 时间与项目管理：学会合理规划多线程任务，提升效率；
- 沟通协作与学术规范：在小组讨论和论文写作中更具优势。
如Jessica老师所说：“EPQ项目本质上是一个探索未知、挑战自我的过程。”今年，学生们跨界选题，从投资差异、梦境与情绪，到摇滚乐产业与足球商业价值，无不展现主动深耕与跨学科视野；在最终答辩中，他们面对评委刁钻提问依旧从容，应答如流，彰显出EPQ培养的学术自信。
#学生说
Amelia W 12年级
很开心自己终于完成了一项大工程。在参加EPQ的这两年里面，我学到了很多东西。比如怎么克服自己的惰性，读足够的文献。比如怎么一点一点修改我的正文。再回看我之前付出的种种，发现自己真的克服了很多很多个意料之外的困难。
我觉得EPQ带给我最大的收获是更加了解自己。比如我发现有时候就是要逼自己一把，才能顺利的进行下去。不对自己狠一点真的没办法把整个项目按时完成。这里也很感谢我的导师：Ms Law。她真的在督促我这方面花了很多时间，也很感谢她花费这么多心思帮助我！
总而言之，我觉得EPQ对我来说是一段很新奇也很有收获的体验！很开心能在高中有这样一段经历。
Kevin S 12年级
完成EPQ是一次既挑战又充满收获的旅程。过程中我不仅面临了很多困难同时也学会了如何独立思考、解决问题。最大的收获是我对自己有了更深的了解，知道了如何在面对复杂问题时保持冷静并坚持不懈。这段经历让我更加自信，也为未来的挑战做好了准备。我为自己能完成这项工作感到骄傲，也很开心在过程中成长了很多。
Michael L 12年级
EPQ 加强了我搜寻和甄别信息的能力。我能够查阅论文并定位关键数据，使我的文章更具说服力。这对将来在大学撰写学术论文非常重要。此外，这个项目还培养了我独立思考的能力。过去，我的观点容易受他人影响；但通过深入研究并寻找可靠信息，我对复杂课题有了更深刻的理解。
Roey H 12年级
EPQ项目显著提升了我的研究能力和批判性思维，使我能够多角度分析问题。我学会了评估信息来源、构建有力论证并有效呈现研究成果。同时，这个项目锻炼了我的时间管理能力，让我能够统筹多项任务并按时完成。在学术成长之外，EPQ更坚定了我未来从事商业管理领域的志向。它不仅让我对这个行业有了宝贵认知，也加深了我的专业热情，为今后的学业和职业发展奠定了坚实基础。
给未来申请者的成长指南
对于想加入EPQ的同学，Jessica老师建议：
“广泛涉猎不同领域的知识，通过阅读、参加讲座、实践活动等方式，发现自己真正感兴趣的方向，因为兴趣是支撑完成EPQ项目的重要动力。”
如果要用一个词形容理想中的EPQ学习者，Jessica老师认为是——“勇敢的探索者”，代表对知识的渴望、对未知的好奇以及突破舒适区的勇气。
在我校，EPQ不仅是一门学术联课活动（CCA），更是对学生思维与能力的全面培养。这里没有“标准答案”，只有一次次以问题为起点的独立思考与实践。期待更多学生加入EPQ，成为自己研究道路上的“勇敢探索者”，一同开启深度学习与创新的旅程。
