拿下IOLC全国Top 12，Leyna如何把兴趣变成学术优势？

如果给你一门从未学过的语言，只提供几组有限的语言材料，你能在几个小时内，仅凭逻辑推理找出它的规律吗？

这正是国际语言学奥林匹克（International Linguistics Olympiad，IOL）提出的挑战。作为备受国际高校关注的学术赛事，IOL一度被麻省理工学院、哈佛大学等顶尖高校列为招生推荐项目。在这样的高水平学术挑战中取得优异成绩，意味着扎实的学术能力，更体现了学生面对未知问题时的逻辑思维、独立思考与问题解决能力。

在2026国际语言学奥林匹克中国区选拔赛（International Linguistics Olympiad China，IOLC）新秀组（Junior Division）中，苏州德威国际课程高中项目13年级学生Leyna L从众多参赛者中脱颖而出，斩获全国前十二名（Top 12），同时获得High Distinction（前10%）、Best Solutions以及团队赛Distinction（前10%到30%），获邀直通2027 IOLC专业组（Senior Division）全国站。

这是一份亮眼的成绩，但成绩背后的成长轨迹更值得关注。一个喜欢语言，在课外联课活动（CCA）中接触语言学谜题的学生，是如何一步步走进这一学术领域，并名列前茅？

答案不只藏在一场比赛里，也藏在一个鼓励好奇心与探索欲的学习环境里、课堂之外丰富的学术机会中以及老师和同伴们的鼓励中，这也正是苏州德威高中项目所重视的教育理念，为学生提供发现所长的空间，也给予他们将好奇转化为长期投入的机会。

一场关于逻辑、推理的比赛

IOLC是国际语言学奥林匹克在中国区的官方选拔赛，也是国内中学生参加IOL国际总决赛的唯一通道。赛事由国际语言学奥赛委员会主办，旨在通过逻辑推理破解语言谜题，考察学生的逻辑思维与跨学科探究能力。

如果说传统语言学习更多是在积累词汇、语法和表达能力，那么语言学奥林匹克更像是一场语言侦探游戏。比赛不会简单考察参赛者的语言水平，而是会提供一种相对陌生的语言，以及数量有限的语言材料，参赛者需要通过观察、比较和推理，逐步发现其中的规律。这些规律可能涉及语义、语法变型、数字、语音变型等等。

即使没有相关语言的学习基础，参赛者仍然可以从已有材料出发，建立假设、寻找证据、不断验证，并最终推导出一套合理的语言规律。

如Leyna所说：“对于大部分IOL的谜题来说，逻辑是解题的核心要义。”

这种从有限信息出发、一步步从零到一建立答案的过程，是Leyna认为IOL最具挑战、也最具吸引力的地方。

由浅入深、层层递进的挑战

IOLC赛程本身，也是一场对思维耐力与综合能力的考验。

所有参赛学生首先需要参加区域站水平测试，共四道大题，答题时长为三小时。新秀组中排名前30%的学生才能晋级全国学术探索营。

进入全国站后，挑战进一步升级。

第一天是五小时个人挑战赛，需要独立完成四道大题；第二天则是三小时团队赛，由两至四名选手合作完成两道大题。比赛期间还安排了学术讲座，西交利物浦大学的教授为参赛学生带来了一场语言学与人工智能领域的学术分享。

对于Leyna而言，难度不仅来自题目本身。陌生的语言系统、复杂的逻辑结构、有限的作答时间，都要求她保持高度专注。而在团队赛中，还需要合理分工、及时沟通，让不同成员的思路形成合力。

其中一道团队题极具挑战性。Leyna与队友需根据题目提供的信息，推理中文注音符号这套在中国台湾地区广泛使用的注音体系，并运用该体系转换二十行古诗词。没有现成的答案，也没有熟悉的规则可以直接套用。他们需要先从材料寻找线索、发现规律，再通过不断验证完成任务。

这不仅是语言知识的比拼，更是逻辑分析、团队协作与临场应变的综合考验。

从语言，到语言学

但Leyna与语言学的故事，并不是从IOL开始的。

她原本就对语言学习感兴趣，也因为热爱，在苏州德威高中项目选修了西班牙语。十一年级时，Leyna加入了2025届毕业生Carl X创立的语言学社团，通过学习语言学知识和推理谜题，她第一次意识到，语言可以习得，也可以被观察、拆解和分析。

这些尝试打开了一个全新的认知入口，让她逐渐对语言学产生了兴趣。随后，这份兴趣又延伸到了课堂之外。

十一年级的暑假，Leyna参加了一个古典学暑期研修项目，系统学习了两周拉丁语和梵语。接触不同语言体系的经历，激发了她对语言及其背后规律的好奇。

从西班牙语，到语言学谜题，再到拉丁语和梵语，这是一条由心驱动的探索之路。很多时候，真正值得深入的学术兴趣，是在一次次接触和尝试中才得以显现。苏州德威高中项目一直在做的，便是为这样的可能性提供生长和发展的土壤，如丰富多元的CCA。

当兴趣被真正看见

在Leyna眼中，CCA不只是课堂之外的活动，更是连接不同年级、不同兴趣与不同经验的学习社区。

“对于低年级对自己兴趣还不是非常明确的学生而言，CCA是一个能带他们走出课堂探索外界的媒介。对于高年级的学生，他们也可以借此将自己独特的所见所闻传承下去。”

十年级和十一年级，Leyna参加过不同类型的CCA，认识了优秀的学长学姐，也遇到了志同道合的同学。不同活动带来的经历与交流，让她有机会接触更广泛的领域，逐渐确认自己愿意长期投入的方向。

这种跨年级的学习与沟通，是苏州德威高中项目学习社区的重要一环，帮助学生在真实的互动中建立自己的判断。

当她认真投入语言学后，老师也为这份热爱添砖加瓦。Webb老师一直鼓励她学习多种语言、体验不同文化，从语言间的差异中获得新的观察视角。

IOLC比赛前几个月，Leyna的西班牙语老师每周都会利用CCA时间与她一起研究语言学题目。

“老师自己就掌握很多语言，她告诉了我一些特定语系的特征，让我得以在做题时更快的做出判断。”来自老师们的专业经验和知识储备，让她在面对陌生语言时具备更加敏锐的观察。

这种支持不是替学生寻找答案，而是给予学生全面的支持、持续的鼓励，启发学生去探索、验证，形成自主判断。

是学习者，也是引领者

进入高年级后，Leyna的身份也开始发生变化。她开始成为CCA社长、组建社团，比如语言学社团VerboMundo（👈🏻点击这里，可立即报名），开始把过去从他人那里获得的知识和经验，结合自己的探索，传承给下一届学生。

“在这个过程中我也经历了一次完整的成长，收获了知识和友谊。”

十三年级，Leyna计划与另一位社长Hannah Z一起，继续带领VerboMundo，组织社员一起解析语言学的谜题，学习西班牙语、日语、拉丁语等其他语言。这既是知识的传递，也是学生主动性、责任感与领导力逐渐形成的过程。

Leyna认为，语言本身只是探索的起点。她更希望和同学们进一步了解语言所承载的文化、思考方式、社会背景、历史语境等内涵。

从兴趣萌芽，到有机会尝试；从尝试，到获得专业引导；再从引导走向独立探索，这正是 Leyna一步步走进语言学深处的过程，也是她在苏州德威高中项目的学术成长路径。

成绩之外，真正的成长

Leyna的全国Top 12，是一次令人惊叹的学术成就。

但如果将时间线拉长，会发现这份成绩并非一个孤立的结果，而是一段持续发生的成长。从对语言的好奇，到第一次接触语言学；从在CCA和老师那里获得启发，到独立挑战复杂的语言谜题；再从学习者走向引领者，将自己的热爱和经验分享给更多人。

这也是苏州德威高中项目所理解的学术卓越。

不仅意味着考试成绩的优异，更意味着学生能够对陌生事物保持好奇，对复杂问题保持耐心，在不同知识之间建立联系，乐于从他人处学习，也愿意真诚分享，并拥有独立的判断与行动力。

成长的意义或许并不只是知识的扩展，而是学会在一次又一次的实践与摸索中，认识到自己的兴趣爱好，主动出击去走出属于自己的发展道路。

Leyna的IOLC之旅，正是这样一次从兴趣出发、由热爱驱动，最终收获硕果的成长旅程。