【家长课堂】学习法则第五期，深入了解“教与学” | Parent Academy: Learning Principles 5
学习法则（五）
学生对自己的学习负责；
在学习过程中自发地反思，并作出调整
让我们继续关注苏州德威国际高中的学习法则系列，本期我们邀请到了苏州德威国际高中的学术总监以及学科老师与我们分享经验和建议。
在苏州德威国际高中，我们致力于让年轻人不仅在大学里取得成功，更要绽放于世界舞台。为了实现这一目标，学生就需要对自己的学习负责，并在学习过程中自发的进行反思并作出相应的调整。不论在大学的学习中还是在以后的生活中，学生并不会受益于学校的格式化教学模式；因此，培养学生的自我指导，反思和分析的能力便显得愈发的重要。
能够帮助学生确定自己的个性化学习路径的教学策略应当有助于提高学生本身对学习的参与度，并支持和改善学生的学术成果。根据 John Hattie 多项分析研究，打造个性化的学习路径可以更好的提高学生的学习成绩。此外，为学生提供一定程度的学习自主权，也可以进一步提高学生的学习幸福感和满意度。
当然，在以老师指导为核心的学习和学生自主学习之间建立平衡也至关重要，二者都是帮助学生取得学术进步的关键。与此同时，我校的老师密切监督学生的学习进程，从而配合每个学生个体的成长；为学生提供多方面的支持，从而让学生在提高自我学习意识和自主学习水平的同时取得全面的进步，并为即将到来的大学生活做好充分的准备。
在苏州德威国际高中，激励学生在学习中自发的进行反思并作出调整的方法之一就是允许学生有充分的选择权。这不仅包括对广泛的科目和课外活动的选择，还包括在课堂上针对不同问题而使用不同解决方法的权利。我校还致力于培养学生进行自我学习的实用技能，例如组织技能，独立研究技能和小组协作技能。同时，老师也会正式或非正式的引导学生对自己的学习进行定期反思，例如设立明确的学习目标，或在每堂课结束进行小结。
11 年级的 Kiara 同学所建立的思维导图来复习消化系统知识并植入了霍乱传播的相关知识点。
以生物课为例，学生在课堂上会获得一张家庭作业选项“菜单”（如下图）。这使具有不同种技能和兴趣的学生有机会创造性地表达自己，同时又能使学生对生物学知识持续保持强烈的关注。生物老师也善于运用最新的科学技术来吸引学生的课堂注意力，从而提高他们的创造力和对知识的吸收并发展批判性思维，协作和沟通等基本技能；例如，老师所布置的 3D 作业经常能受到学生的欢迎。
苏州德威国际高中生物家庭作业选项“菜单”，旨在帮助学生在学习过程中自发地反思，并及时作出调整
其次，我校为 12 年级学生提供的德威扩展项目也是培养学生自主学习技能很好的例证；学生通过选择感兴趣的课题来掌握学习主动权。学术扩展项目一般是在图书馆中嵌入相关科目的学术研究或进行学生自己研究发起的实践项目。
为了支持本学习法则，家长可以在询问孩子学习情况时问他们：“目前都是用了哪些学习方法、做了什么课业来达成自己对各科设置的学术目标？”，“为什么会选择此类学习方法巩固和延展你的学术知识？”等，而不只是简单的询问孩子“老师今天给你们布置了什么作业？
虽然给予学生足够的学习自主权时长会被误解为教学很“水”，但我校希望家长和学生都能够明白学生对自己的学习负责并在学习过程中自发的进行反思并作出相应的调整是尔后在大学以及各方各面取得成功的关键。
