2024文学讲座：阅读成才，从图书馆出发！

阅读不仅仅是一项技能——它是个人成长和学业成功的关键。因此，每个新学年伊始，我们都会为新生举办文学讲座，引导他们正确掌握“阅读之道”。

今年的文学讲座以“阅读成才” （Read to Succeed）为主题，形式也有所创新。组织者孟凌燕老师（Lynn Meng，英语老师，学校图书馆负责人）告诉我们：“过去，讲座采用 ‘读书日志’（reading log）的形式，学生们坐在教室里听讲，内容相对抽象。今年，我们让新生们走进图书馆，亲身体验书籍。” 新生们跟随演讲学生参观了解了图书馆，体验借阅流程，并一起阅读和分享反馈。

讲座结束后，阅读的热潮并未停止。图书馆随即启动了为期一个月的“连续阅读挑战”（reading streak challenge），鼓励学生们借阅适合自己的书籍，并通过集章形式记录进度。“有些学生第一次借书时，往往会选择很厚的书，”孟老师说道，“当我询问他们的阅读感受时，他们会反馈看不懂。”对此，孟老师会建议他们选择更适合的书籍，“当他们第二天再来时，就会挑选更简单的书籍借阅。”这种循序渐进的方式帮助学生们逐步掌握了借书和阅读的过程。

今年讲座的另一大变化是演讲者的身份，由过去的师生联合讲授转变为由学生主导、老师辅助。这一调整源于老师们认识到，“学生告诉学生”比“老师告诉学生”更具吸引力、更接近新生需求。我们采访了几位此次担任主要演讲者的学生，听听她们对于阅读的感悟以及“授人以渔”的收获。

Xin C（12年级）强调了阅读在学生成长中的重要性。她认为，无论学生的母语是什么，阅读都是每个学生发展的关键。通过阅读，学生能够探索自己真正感兴趣的主题，从而提升学习体验。Xin回忆起，曾有一位著名的IT教授到访学校，特别强调广泛阅读的重要性，无论是线上还是纸质书籍。这番话给Xin留下了深刻印象：“教授鼓励我们探索和自主学习，并强调保持对某个学科的持续热情和投入。” 这番话让Xin意识到，阅读不仅是获取知识的途径，更是与学科建立紧密联系的桥梁。

Caroline C（12年级）初到德威时，对英语阅读充满畏惧。她坦言：“当我作为新生聆听高年级学生关于如何选择书籍的讲座时，我感到非常不安，担心自己无法读完一本英文书。” 为了帮助自己克服这种恐惧，她最初选择了双语书籍，希望通过看到翻译来提升阅读能力。然而，后来她发现学长的建议更为有效——选择真正感兴趣的书籍进行阅读。按照这个建议，Caroline挑选了一本自己感兴趣的话题书籍，并逐渐养成了每天阅读的习惯。“每天回到宿舍后，我都会阅读喜欢的作家作品或感兴趣的新闻。” 这种兴趣驱动的阅读方式不仅让她克服了最初的畏惧，更让她在今年的讲座中乐于与低年级学生分享自己的经验，并欣喜地看到新生们积极参与和反馈。

11年级的Ellie Y和Leyna L一起合作准备了各自的演讲， “在暑假期间，我们通过视频通话，精心打磨演讲内容，” Ellie 回忆道。她们的合作贯穿整个项目，从构思到最终的呈现。她们深知，准确把握10年级学生的兴趣并非易事。Ellie 坦言：“尽管我们上学期也还是10年级学生，但已经很难回忆起当时的心境了。” 为了确保演讲内容切合实际，她们进行了深入的研究，甚至在演讲前向新生询问他们的兴趣，以便提供更合适的书籍建议。

Leyna和Ellie感慨，这次演讲不仅受益了低年级新生，也让她们在过程中深刻反思了自身的成长历程。正如Leyna所指出的：“这次的演讲让我意识到，我从10年级到11年级原来成长了那么多。这不仅对台下的新生而言是一次宝贵的经历，对我也是如此。” Ellie 也深有感触，她补充道：“直到我面对着新生们大量提问时，我才意识到自己真正成为一名11年级学生了！”

总而言之，阅读已经成为学生成长的基石。从克服最初的恐惧到发现阅读的乐趣，她们的经历充分展示了书籍的变革力量。随着她们继续学业之旅，通过阅读养成的习惯和学到的经验无疑将引导她们走向未来的成功。

图书馆的“连续阅读挑战”将在下个月的图书展活动中收尾。届时，书商将携各类精彩原版书籍来到学校，学生们在逛书展时也将更了解如何挑选书籍。