公开课第14集：今天的生物课从解剖一颗心脏开始

欢迎来到本学年公开课系列的最后一期。今天，我们将走进Matthew Grech老师的两堂生物课：关于免疫系统的理论课和心脏解剖的实验课。在他的课堂上，我们将看到他如何寓教于乐，帮助学生理解相关联的知识点，引导学生自主探索和互相学习。他致力于为学生创造一个充满探索精神的学习环境，鼓励他们发挥最大潜力，提升思维能力和知识深度。现在，让我们一起来感受Grech老师的趣味与专业并存的生物课堂吧！

这堂课关于什么？

走进10年级的生物课，学生们正在学习动物的循环系统，Grech老师为他们讲解了双循环系统的理论和心脏的结构，并且让学生们有机会解剖心脏！通过进行心脏解剖实操，学生可以感受到心脏的每处细节，并识别心脏两侧的结构差异。通过动手触摸和实践，关于心脏的各个结构和功能不再 “纸上得来”，学生们更能加深理解、强化记忆。而12年级的学生则在研究免疫系统。课堂从回顾先前学习的生物专有名词开始，Grech老师告诉我们， “免疫系统与我们今年学习的许多其他单元都有联系，因此有必要复习一些相关的关键词，以便学生充分理解我们在课堂上讲授的新内容。”

教学风格

Grech老师坚信，学生们在充满乐趣的环境中学习效果最佳。他的每堂课都以一个热身游戏开始，这不仅能帮助学生回忆相关课程内容，还能让他们迅速进入生物学习的状态。例如，在免疫系统课上，热身活动是一个猜词游戏，两队学生用英语给队友描述单词，最先答对的队伍获胜。这不仅考察学生对生物专有名词的理解，还要考察他们如何最简洁地表达词义。

互动式和学生主导的教学方法是Grech老师课堂的亮点，旨在增强学生的学习体验。他鼓励学生离开座位，通过研究、讨论和同伴教学来深化对特定主题的理解。他解释道：“作为老师，我可以启发学生学习新内容，但学生也可以从同伴那里学到很多。” 每次提出问题后，他都确保学生有足够的思考和与同学讨论的时间，最后再全班一起讨论答案。这种方法保证了学生有机会先用母语交流，然后再用英语进行更深入的讨论。

促进学生间的合作在实验课中尤为突出，例如在心脏解剖实验中，学生们两人为一组，这样既能让每位学生都能近距离观察触摸心脏，有充分的实操空间，又能增强他们的相互配合，并从同伴身上互相学习。Grech老师充满互动的课堂还在于他鼓励学生积极提问。他认为“其他学生通常也会有同样的疑问，所以及时提出问题，不仅解答了自己的问题，也让全班同学从讨论中受益。”

此外，Grech老师认为青少年是最精通技术的一代，并且在未来的职业和生活中，他们将需要运用到各种技术技能。因此，他喜欢给学生展示的机会，例如，在布置作业时，他通常要求学生制作回顾视频、信息图表甚至是表情包，以多样而有趣的方式巩固对生物学主题的学习和理解。

教育理念

Grech老师的教育理念以探索和发现为核心，并致力于为学生创造一个充满探索精神的学习环境。他运用多种教学方法，帮助学生获得全面的知识视角，并理解不同课题在生命进程中的作用。他鼓励学生发挥最大潜力，通过进阶问题和拓展活动，不断深化他们的理解和思维能力。

在每堂实验课开始时，Grech老师都会带领学生复习生物实验室的基本规则，例如实验服和护目镜的正确穿戴、椅子和饮料的摆放管理等。此外，他还会详细讲解当天实验中会使用的各种化学品和设备，确保学生知道如何安全操作。他还将实验器材及化学品上面涉及的危险符号放大打印出来，一一提问，确保每位学生都熟知这些符号的含义以保障实验安全。在进行解剖实验时，Grech老师还特别强调有机材料（实验心脏）上可能存在的细菌和其他有害病原体的风险，提醒学生需要格外注意防护。

在实验过程中，Grech老师逐步引导学生进行探索。他解释道：“虽然许多学生迫不及待地想开始切割心脏，但他们需要指导才能确保能够正确地进行解剖，使心脏的结构清晰可辨。为此，实验分阶段进行，学生需要先观察我的示范，然后再动手操作。”

Grech老师注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，例如让他们去思考能激发高阶思维的难题。他告诉我们：“自然不是一个独立的概念，而是涉及无数相互联系的过程。为了帮助学生理解这一点，我在整堂课中都为学生提供批判性思维的机会，让他们建立起主题之间的联系，并理解某个生物要素如何影响自然界的其他方面。”

来自Grech老师的建议

对于将来想要学习生物及其它科学学科的学生，Grech老师建议道：“请记住，在科学领域，每一次失败都是一次进步。失败的实验或测试是自我成长和提高的机会！”他强调如果你知道自己对某一科学或生物学领域感兴趣，就投入到学习中去；最后，永远不要害怕提问。