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公开课第17集：互动+数字工具打造全新地理学习体验
谈及高中地理课，大家脑海中或许会浮现出这样一幕：老师用粉笔在黑板上勾勒出季风气候的锋面雨带，反复要求学生记住那些枯燥的气候数据和地貌细节......
在德威，地理课堂突破了传统教学的局限——这里不仅传授书本知识，更通过互动讨论、协作探究、数字工具应用以及深度反思，让学生在真实情境中探讨全球性问题。今天，我们走进了Simon Johnston老师的地理课堂，聆听他如何引导学生多角度剖析人口变化与管理这一复杂议题，展示德威独特的跨学科教学理念，并诠释地理不仅是一门学科，更是一扇通向了解世界的窗口。
在德威，地理课堂突破了传统教学的局限——这里不仅传授书本知识，更通过互动讨论、协作探究、数字工具应用以及深度反思，让学生在真实情境中探讨全球性问题。今天，我们走进了Simon Johnston老师的地理课堂，聆听他如何引导学生多角度剖析人口变化与管理这一复杂议题，展示德威独特的跨学科教学理念，并诠释地理不仅是一门学科，更是一扇通向了解世界的窗口。
以问促思：从‘Do Now’起步
“为什么有些国家面临人口老龄化，而另有一些国家人口快速增长？”Johnston老师用这个问题开启了课堂，激发了学生对人口变化的好奇心。Johnston老师表示：“我希望让学生意识到人口变化不仅仅是数字，更关系到国家的经济、社会乃至全球可持续发展。” 这种以问题驱动课堂的策略，为深度探讨奠定基础。接着，Johnston老师与学生们重点探讨了四个核心领域：自然增长率、人口结构转型、人口与资源关系、人口管理政策。“我的目标是帮助学生理解各种因素如何塑造人口趋势——以及这些知识如何帮助我们更好地认知世界。”
三人行，必有我师：协作学习，向同伴学习
在课堂上，Johnston老师充分运用了协作式学习法来帮助学生攻克复杂议题。为了让学生深入理解复杂的人口动态，Johnston老师设计了白板团队挑战（WhiteboardTeam Challenge ）和专家拼图小组活动（ExpertJigsaw Group）。白板挑战帮助学生们在短时间内回顾并讨论关键概念，为后续讨论做好准备；而在专家拼图活动中，学生被分成不同的小组，各自负责“自然增长与人口结构”、“人口转型与人口老龄化”、“人口资源关系与粮食安全”以及“自然增长管理与案例研究”等专题——学生先专攻一个主题，再向同伴传授知识。这种方法促进了同伴互学、批判性思维与团队协作。
而Johnston老师也不断穿梭于各小组之间，加入讨论，通过引导式提问鼓励学生深度思考、抒发己见，并捕捉到他们的独到见解。“当我听到有学生将法国的亲生育政策与Boserup理论进行对比时，我深感欣慰，那种对理论与现实问题之间联系的洞察力正是我们所追求的。” 他认为正是互动与分组讨论，使得学生们在交流中互补不足，形成了对复杂概念更为深刻的理解。
数字魔法：从数据可视化到未来技能储备
在完成分组研究后，学生们利用PPT制作简洁明了的展示，将各自小组的研究成果呈现出来。Johnston老师指出，数字工具不仅帮助学生整合信息，还极大地激发了他们的分析和批判性思维能力。“技术赋能让学生真正成为学习的主人。”他强调道，“有个小组通过图示方式解析了各国节制生育政策的成效与意外后果，这不仅引发了关于伦理影响的深入讨论，也让学生学会用数据讲故事。”另外，在Johnston老师看来，使用数字平台也为学生适应现代职场做好准备——展示技巧、数字素养与协作能力正是未来职场的核心要求。
反馈与反思：地理不仅是理论，更是“工具”
在小组展示环节结束后，Johnston老师与地理课助教Teresa He（我校2021届毕业生，现在我校进行实习）对各组的成果进行了详细点评。他们不仅肯定了每个小组的优点，还提出了有针对性的改进建议，帮助学生更准确地理解和运用人口管理策略。通过这种即时反馈，学生们对复杂概念有了更深刻的认识。随后，课堂进入反思讨论阶段，学生们围绕 “气候变化对粮食安全的影响”等问题展开辩论，在这个过程中，学生需要权衡证据、形成判断、将理论联系现实。正如Johnston老师所说：“反思环节让学生看到，地理不仅仅是理论，而是理解与改善世界的工具。”
走进地理，走向世界：德威教学的独特之处
Johnston老师认为，德威地理教育的独特之处在于融合人文与自然地理，引导学生从文化、政治、经济、环境等多维度透视全球议题。通过多元化的教学策略——从激发好奇心的提问，到协作讨论、数字工具整合，再到及时反馈与深度反思——学生不仅学会了如何分析人口数据，更懂得了如何将这些知识应用于解决实际问题，更是掌握了能够受益终身的技能：批判性思维、协作能力、数字素养与全球视野。正如Johnston老师所说：“无论是探讨移民趋势、气候变化还是城市规划，学生在课堂上学会质疑、评估和解决问题。这不仅是一门课，更是一种终身受益的思维方式。”
